lunes, 29 de octubre de 2012

EXIGENCIAS FUNDAMENTALES PARA LA DIGNIDAD HUMANA


Hoy cuando el mundo se levanta,  a reclamar el reconocimiento y el respeto a la dignidad   humana, es también importante tener presente que la dignidad no sólo se reclama, se exige, si no que se gana.

Para ganarse la dignidad hay unas exigencias, sin las cuales el ser humano no está predispuesto al respeto de sus semejantes, sino que será humillado, lastimado vituperado. Ellas son la responsabilidad, la valentía y la verdad.

LA RESPONSABILIDAD: Sin ella, no es posible tener dignidad y que se la respeten a uno los demás. El ser humano debe ser plenamente responsable de sus obras y de sus actos, puesto que, a mayor responsabilidad, más dignidad se posee. Otra cosa es que todo ser humano sea digno de respeto por el hecho de ser humano.

LA VALENTÍA: Una persona cobarde, que se deja vencer por el miedo y huye o no afronta el peligro, pierde el aprecio por sí misma y el de los que la conocen y se convierte también en indigna de ser respetada, de que se confíe en ella. El problema no consiste en no tener miedo, como a veces decimos, puesto que todos lo padecemos muchas veces, al enfrentarnos a cualquier situación que suponga peligro o dolor, sino de superarlo, haciendo el esfuerzo mental y voluntario que sea necesario.

LAVERDAD: Otra exigencia necesaria para adquirir y conservar la dignidad humana, es la inclinación a buscar, amar y respetar la verdad. En efecto, una persona mentirosa, está destinada a perder la confianza, y la estima de los que la conocen, y a inspirar la indignidad que por su comportamiento se le atribuye. Naturalmente, su grado de indignidad, dependerá de la frecuencia e importancia de sus mentiras, pero deberá de cambiar de conducta, si quiere ganarse el aprecio y la confianza de los demás, para lograr ser digna de ese aprecio, y de esa confianza en sus relaciones.

VALORES FUNDAMENTALES PARA LA DIGNIDAD

Si para dar cumplimiento a la dignidad hay unas exigencias fundamentales para aplicarla hay unos valores fundamentales que deben tenerse en cuenta, por cada individuo, por la sociedad y que los Estados deben proteger, máxime que en la Constituciones del mundo se consagran cuando incluyen en ellas la defensa, protección y cumplimento de los derechos fundamentales y ambientales sobre todo.
Los valores fundamentales que son prioridad, y que se dan por el sólo hecho de ser humano, pueden resumirse  en  cuatro:La vida, la libertad, la igualdad y la seguridad

El valor vida, además de la perspectiva biológica, común a la de los otros animales y las plantas, posee otra dimensión específica de la vida humana, que tiene el calificativo de racional, social, histórica, espiritual, etc., y en ella radican los demás valores: libertad, seguridad, etc. Es decir, mientras los demás seres vivientes a lo sumo llegan a un determinado nivel de conciencia, el ser humano al ser capaz de autoconciencia, autoposesión o autodominio, puede acceder a los demás valores citados: seguridad, igualdad, libertad, etc. Valores que, en cuanto inspiran acciones concretas, dignifican a quienes pretenden alcanzarlos.
El valor libertad, es quizá sobre el que más se ha insistido por parte de filósofos, poetas, profetas y políticos. La libertad puede ser definida, en términos muy amplios, como la exención de una necesidad para el cumplimiento de un fin. La libertad puede ser contemplada desde dos perspectivas diferentes: negativa una, positiva la otra. Desde una perspectiva negativa se habla de la libertad negativa, que consiste en la ausencia de coacción. Supone la existencia de un ámbito para poder actuar sin que exista en el mismo la interferencia ni de otros sujetos ni del Estado. Su antivalor es la coacción, que supone la interferencia grave y deliberada por parte de otra persona, ya física, ya jurídica, por virtud del cual el sujeto no puede actuar cuando y cómo desea. La dimensión positiva de la libertad significa la posibilidad de participación de forma racional y libre en la vida social.
El valor igualdad tiene su antivalor en la discriminación, es el principio inspirador de todos los derechos económicos, sociales y culturales. Suele ser considerado como una  norma que establece un criterio por el que todas las demás normas se relacionen con los sujetos del derecho. Sintéticamente podría formularse así: para toda persona, si reúne las condiciones de aplicabilidad de una norma, debe aplicarse ésta siempre de idéntica manera. Salvo que circunstancias relevantes justifiquen un tratamiento normativo diferente, en beneficio del sujeto afectado por tales circunstancias. Por ejemplo, respecto al derecho al sufragio  la diferencia de sexo es irrelevante actualmente, pero la diferencia de edad -caso de un niño sin uso de razón- es relevante para un tratamiento normativo no idéntico.
El valor seguridad, tiene diversas implicancias, así la seguridad que implica el respeto a su integridad física y espiritual
En nuestros tiempos no podemos dejar de reconocer que el hombre tiene en virtud de su dignidad innata, un derecho no solo a su protección física, sino a la protección de aquellos actos, hechos o situaciones que le produzcan un perjuicio moral, o que afecten sus convicciones religiosas, o creencias íntimas.
La seguridad implica el continuo respeto al hombre, por parte de los demás hombres y del Estado, con la finalidad de garantizar al mismo el desenvolvimiento en forma libre, pacífica y tranquila de su existir.
También podemos sostener que el concepto de seguridad, se encuentra relacionado íntimamente con el Estado de Derecho, o sea aquel estado que se encuentra subordinado a leyes y no por encima de ellas o con el poder desconocerlas, de esta forma la persona, encuentra un alto grado de certeza en el mantenimiento de ciertas reglas jurídicas básicas, en que las mismas se aplican de una forma predeterminada, bajo ciertos requisitos expresa y previamente establecidos, lo cual conocemos como seguridad jurídica.
Dosquebradas Octubre 6 del 2012
Ana Lucía Marín Escudero
Lumaes50@hotmail.com
Ayudas.
Roberto Grau Gracia “Ayudas educativas”
Yolanda Rodríguez.

viernes, 5 de octubre de 2012

¿Y qué es eso de la Educación Pública?




Dada la actual coyuntura que vive el Magisterio de Risaralda, de cara a las elecciones de junta directiva del S.E.R. el próximo 26 de Octubre, y teniendo en cuenta que el Comité Fals Borda, apoya la propuestas y planteamientos, como también a los candidatos que integran las listas No. 13 al S.E.R. y No. 12 de delegados a FECODE; ambas presentadas por la Red Amplia de Maestros de Base y Nuevos Maestros por la Educación; nos dimos a la tarea de revolver un poco, escritos del Comité. Es así que nos encontramos con el texto que presentamos a continuación, totalmente actual y que fue publicado en HOJAS                          SENTIPENSANTES el 07 de Abril de 2011. A la Junta Directiva del Sindicato de Educadores de Risaralda S.E.R. apoyamos al compañero Jhon Oscar Marín Escalante, cabeza de la lista No. 13. En la elección de delegados al Congreso de FECODE, apoyamos a la compañera María Orlay Villada Flórez, cabeza de la lista No. 12. A ellos y todos los integrantes de ambas lista éxitos en su aspiración y compromiso, seriedad y responsabilidad cuando asuman sus responsabilidades y representación del gremio en ambas instancias gremiales.





¿Y qué es eso de la Educación Pública?


Las proposiciones que planteamos a continuación pretenden suscitar una reflexión sobre la Profesión Docente, sobre la Educación Pública y también sobre las organizaciones sociales y gremiales; pero lejos aún están de que sean una panacea que garanticen el Estado Social de Derecho. Los elementos que esbozamos aquí como una propuesta del Comité de Base Orlando Fals Borda, emergen del encuentro cotidiano con maestros quienes han querido compartir su visión de la educación, del sindicalismo, sus experiencias y expectativas. Todavía hay varios aspectos que no alcanzamos a abordar dada la limitación del presente texto, además, porque falta escuchar todavía a muchos perfeccionando y restructurando en la medida en que la base del magisterio se pronuncie o podamos escuchar sus planteamientos.

Por lo pronto diremos que esta propuesta es “un borrador en limpio” que en esta oportunidad tiene como finalidad motivar a los compañeros docentes para que se den cuenta del invaluable servicio que prestan como educadores, ya que a través de la educación cada sociedad imprime en sus ciudadanos los valores y principios que establece como fundamentales para garantizar su supervivencia; y que a través de la educación se forma política e ideológicamente a los ciudadanos, por eso ser docente significa tener conocimientos en pedagogía y formación política.

Y es que todos soñamos con una educación de calidad, que sea científica y que esta realmente le sirva al pueblo, y donde el sindicalismo debe poner mucha atención; y por eso anhelamos un sindicato pluralista, en donde haya un verdadero ejercicio democrático, un sindicato abierto y amplio en su cosmovisión, que sea deliberante y sea capaz de dar respuesta  a las necesidades que la dinámica social plantea en cotidiano discurrir. Es urgente que hayan formas de organización social que participen en la administración de la educación, para definir una verdadera política educativa pública. Así mismo es de mucha importancia que la comunidad constituya organizaciones sociales que permitan intervenir cuando se discuta sobre la condiciones de prestación de este servicio, de sus objetivos y de sus fines, en los cuales es imperiosa una reflexión sobre las condiciones de vida de los trabajadores del sector educativo: directivos, docentes, servicios generales y administrativos; estos últimos olvidados en nuestras luchas.

Lo fundamental en una representación por los intereses del magisterio conlleva a implícito el hecho de que haya propuestas para resolver las reivindicaciones básicas de este sector, es necesario organizar una estrategia única que genere mayor resistencia e impacto  y logre reposicionar el Sindicato como medio de negociación legítimamente reconocido. El pliego de peticiones presentado por FECODE demuestra que si es posible dar una dinámica nueva al sindicalismo contemporáneo. En consonancia con lo anterior creemos que si cada sector político de la junta directiva del S.E.R. en particular y de FECODE en general, presenta por separado su plan de acción, refleja claramente que no hay acuerdo en la táctica, ni en la estrategia para atender a la población que les dio la posibilidad de representación y nuestra organización queda en un estado de vulnerabilidad casi suicida.




“La Educación, tanto a nivel Constitucional como a nivel de tratados internacionales de derechos humanos, tiene una dimensión de derecho y no de mercancía

Sentencia C – 376
Corte Constitucional


La realidad social del magisterio ha conllevado a que hoy hablemos de varios Estatutos Docentes para un gremio que realiza las mismas acciones. Existen propuestas para lograr la unificación. FECODE entregó en estos días el borrador del nuevo ESTATUTO DOCENTE en donde además aparece el pliego de peticiones que presentará y defenderá ante el gobierno nacional. Como se ve, el accionar de las organizaciones sociales pasa por la gestión y el diálogo con el gobierno; la acción jurídica también es una forma de lucha, pero también lo es la movilización y la protesta social. Que interesante sería promover la movilización y la resistencia y/o desobediencia social como estrategias de lucha, pero consideremos que primero es necesario hacer que el magisterio gane confianza en sus representantes y en el poder de acción del sindicato, para que las nuevas generaciones de docentes (los vinculados a partir de la expedición del funesto Decreto 1278) sientan que esta organización ES DE TODOS y la construimos con el aporte de TODOS. Posteriormente debe llegar la lucha y la movilización social para la obtención de reivindicaciones básicas para nuestro gremio docente y mejores niveles de vida para las clases olvidadas del “Estado Social de Derecho”.

En consonancia con lo anterior, sentimos que es una responsabilidad imperiosa lograr que los nuevos docentes sean parte activa de la organización sindical, lo concebimos así porque entendemos que el pensamiento solidario y cooperativo debe llegar a todos, pero de manera preferente a las nuevas generaciones de educadoras y educadores que son precisamente las más desprotegidas porque su capacidad de ingresos  no permite la satisfacción de sus necesidades básicas, además porque sus condiciones laborales son desfavorables y lesivas, tampoco redundan en la dignificación de la profesión docente y en la búsqueda de la buena educación para el pueblo. Por todo esto es necesario blindarlas para garantizar el respeto de sus derechos fundamentales y de sus garantías laborales mientras se dan los cambios que conlleven a un único Estatuto Docente.

Es indispensable que el magisterio de Risaralda se pronuncie en torno a la gratuidad de la educación, que se preocupe por presionar políticas públicas que garanticen la canasta educativa, para que los niveles de deserción escolar bajen. Pero también es urgente la organización de la sociedad civil para que empiece a ejercer control social a la gestión de las personas que administran la educación pública en el país. Por ello es fundamental fortalecer el frente por la defensa de la educación pública, acercando las organizaciones del gobierno escolar a organizaciones que luchan por otras reivindicaciones tan importantes como lo son la salud, los servicios públicos domiciliarios, la movilidad, la vivienda, el derecho al trabajo y a la vida, los derechos humanos y en general al bienestar que toda Constitución le promete a sus ciudadanos.




Actuamos diferente, porque no somos indiferentes